Особливості національної освіти

13

Дозвольте представитися — людина з вищою освітою, все своє життя присвятив науці і технологіям. Свій шлях я почав з самого дитинства, з тих самих пір, як на день народження мені подарували набір красивих енциклопеЕкшн про техніки, механіки, біології та географії. Я був допитливою дитиною, цілком захопленою цікавими науками, а ще у вільний час освоював пайку мікросхем.

Навчання давалося мені легко, оцінки в більшості своїй були відмінними, я постійно брав участь в олімпіадах, навіть примудрився закінчити школу з медаллю, але… Але, на думку деяких, я не повинен бути таким, адже лише лоботряси, бажали скоріше звалити з уроків за гаражі, можуть ненавидіти школу! Так, я до сих пір згадую шкільні роки з вже неабияк ослаблою, але ненавистю, і цьому є причини.

Згоден, в мої роки, як і в роки нинішніх школярів у класах повно дітей, яких в принципі нічим неможливо зацікавити. Але, з іншого боку, як можна зацікавити, якщо в навчальному плані немає місця відступам?

— Ти не прочитав параграф? Сідай, два! Що, ти вже знайомий з дводомними? Нічого не хочу слухати, ти зобов’язаний був прочитати саме цей параграф!

— Чому ти вирішив задачу так? Сідай, два! Нічого не знаю, ми ще цього не пройшли, ти зобов’язаний був вирішувати ось таким способом!

— Програмування? Яке ще програмування? У нас по програмі Ворд і Ексель в десятий раз, йди малюй табличку!

— Чому ти написав у творі таке? Двійка! Ти повинен був написати, що автор у творі хотів сказати про те і про це, нічого іншого!

І подібних прикладів можна згадати безліч! Захопився самоосвітою — тебе не похвалять, а навпаки, намагатимуться придавити, щоб не випереджав програму. Прорік свої думки інакше — ваша дитина не підтримує єдино вірну точку зору! Вирішив задачу іншим, більш оптимальним способом — так робити не можна, за планом рахунок на паличках… І знову, і знову зацікавлений, обдарована дитина тихо замовкає, а ентузіазм згасає, адже кому з вчителів він такий потрібний за таку зарплату, так?

Але примусова усредненность навчальної системи, в якій немає місця сегрегації за рівнем, типом мислення, характеру або темпераменту учнів, породжує й іншу проблему — вибухова мішанина з найрізноманітніших учнів, в числі яких обов’язково виявляться маргінальні елементи! І слава лінзі, якщо хороші діти будуть витягати з виру поганих, адже швидше станеться навпаки! Наприклад, середня школа, в якій будь-який учень змушений існувати за поняттями і спілкуватися по фені — думаєте, що це фантастика?

Можете подумати, мені не пощастило зі школою? Якби… Моє навчання пройшла в п’яти різних школах, у тому числі розташованих за тисячі кілометрів один від одного, але скрізь в цілому ситуація схожа. Благо науки і раніше захоплювали, але заслуги вчителів у цьому не було — бібліотека, гуртки та інтернет (тоді ще в новинку) не давав ентузіазму вичерпатися. І лише університет по-справжньому розкрив потенціал! Місце, в якому допитливість не тільки не шкодила, але і значно спрощувала навчання, полегшувала захист робіт, покращувала репутацію студента. А все лобурі і маргінали або провалювали надходження, які відраховувалися на першій же сесії (за рідкісними винятками, на жаль), формуючи купки Екшн сно зацікавлених науками, цілеспрямованих головастих людей.

Через роки після закінчення школи я ніяк не проникнусь ностальгією до неї, хоч убийте! Так, вона вчила всіх, але не розкривала потенціал особливих. Вона була здатна втовкмачити знання в будь-дебіла, але не дозволяла розвиватися бажав того. Вона тягнула рідкісних мерзотників, забуваючи подбати про прекрасних діточок. Мені немає за що любити — мені є, за що її ненавидіти. Вона повільно вбивала бажання вчитися чомусь новому, створюючи лише навик вписуватися в шаблони! І тепер ті, хто пов’язує чиюсь нелюбов до шкільних років виключно з раздолбайством, вусмерть задовбали! Зробіть кілька наукових публікацій, розумненькі ви наші, тоді і поговоримо!